隨著培訓時間的推移，兒童逐漸長大以及能力提升后，需要逐步進入普通的集體化的教育環境。自閉癥兒童往往學習動機薄弱且缺乏主動性，無法與他人建立關系，對他人的關注度較弱，注意力很難集中且易分散，理解能力、記憶能力、知識和技能遷移能力等認知能力較弱。因此，認知課設置貼切的教學目標，選擇6并合理使用適當且多樣的教學方法，給學生創造安全、溫馨的教學環境，及時尋找和創造與兒童互動的機會，并配以多種動作輔助，從而使自閉癥兒童在認知課教學中發展綜合能力。

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